Este blog es un espacio de intercambio entre docentes de todas las áreas. En él podrán encontrar recursos didácticos, herramientas e información a fin.
La idea de este Blog es compartir aquellas IDEAS que en general no salen del espacio áuilico para formar una base de recursos que nos permita enriquecer nuestra práctica.
Los/as invito a compartir sus IDEAS!
Hola colegas, ¿cómo están? En esta oportunidad les voy a compartir unos tutoriales para el uso de esta aplicación que, en este contexto, nos es muy útil.
Para aquellos que aún no han tenido la oportunidad de usar este aula virtual les comento que pertenece a Google y se puede utilizar de forma institucional a través de G Suite o individual a partir de una cuenta de Gmail.
Como lo pandemia nos golpeó a todos/as repentinamente, por lo menos en relación a los tiempos de acción, muchas instituciones no tuvieron tiempo de crear las aulas virtuales a partir de G Suite por lo que cada uno de nosotros tuvimos la tarea de crear nuestros espacios virtuales.
Las ventajas de utilizar esta aplicación son varias pero me gustaría resaltar las generales:
Se puede utilizar desde la computadora y el celular. En el caso de los dispositivos móviles es necesario descargar la app a través de Google Play Store o App Store y si el uso se realiza a través de la computadora solo es necesario ingresar al sitio web https://classroom.google.com/
Su uso es intuitivo. No hace falta tener conocimiento en el uso de plataformas virtuales. Está completamente en español.
Propone el uso de numerosas herramientas de Google (formularios, Meet, Hangout, documentos, drive, calendario, etc.).
Se crea una carpeta por estudiante donde se guardan todos los trabajos entregados. Esto permite un seguimiento de su trayectoria y se puede utilizar a modo de portafolio.
Les dejo algunos tutoriales que he creado para facilitar su uso.
Hola Colegas!! En esta oportunidad les quiero presentar un trabajo que realicé junto a mis alumnos de la modalidad EPJA sobre agroquímicos. Dicho trabajo fue presentado en el ateneo de ciencias exactas y naturales, durante el trabajo en capacidades.
a)¿Qué tienen en común las imágenes anteriores? b)¿Puedes establecer alguna relación entre las imágenes y el artículo de
la primera actividad? La idea con estas dos primeras actividades es rastrear las ideas previas de los/as estudiantes. Si en tu localidad has visto algún graffiti referido al tema, seguramente resultará mucho más enriquecedor que los presentados en esta secuencia.
3- Investiguemos… La lista de
conceptos a continuación es clave para conocer más sobre la temática. Definimos
cada uno de ellos.
Agroquímicos
Monsanto
Furadan
Glifosato
FMC corporation
4- Monsanto y FMC se han visto envueltas en varios problemas por alguno de sus productos. Explica brevemente cuales fueron.
5- Durante la década del 1970 la soja comenzó a difundirse en la Argentina. Se comenzó a cultivar en la región pampeana, pero hoy en día también se cultiva en el nordeste y el noroeste a través de procesos de pampeanización. Actualmente Argentina ocupa el 3er lugar mundial como productora de soja, y el primer lugar como exportador de aceite de soja. La soja representa el 53% de la superficie sembrada de granos en Argentina, seguida por el trigo y el maíz. ¿Puedes establecer alguna relación entre estas dos imágenes? Desarrolla
6-A partir de lo trabajado en clase y de los textos (“Científicos exponen los efectos del glifosato” y “Uso excesivo de agroquímicos”) detalla cuales son las ventajas y desventajas del uso de herbicidas.
Los textos mencionados se encuentran en "Biología: Transformación e intercambio de la materia y la energía: desde la célula hasta los ecosistemas". Ed. Longeseller, 2011.
Además trabajamos con los siguiente videos disponibles en youtube:
Realizador: Patricio Eleisegui
Realizador: Sebastián Jaurs
Directora: Marie-Monique Robin
También podés obtener material bibliográfico de otros textos o sitios de tu interés.
7- Lee la siguiente nota del diario online Conclusión: libertad con responsabilidad
Realiza un comentario en la nota donde demuestres tu postura a favor o en contra del uso de los agroquímicos fundamentando a partir de lo trabajado en clase.
La idea de esta actividad es que los/as alumnos/as logren argumentar con la información trabajada durante toda esta propuesta.
8- Leemos un último artículo periodístico del diario digital Infobae y debatimos entre todos.
Este fue el resultado del trabajo de la secuencia presentada anteriormente en el Colegio Secundario Héctor Ayax Guiñazú de Santa Rosa La Pampa.
Los/as alumnos/as se encargaron de distribuir este folleto en el hospital de Santa Rosa y el de Toay. Además se llevaron a las postas sanitarias de toda la ciudad y de localidades vecinas (Uriburu y Anguil).
Además de el folleto en papel también utilizamos otros medios para dinfundir esta campaña de promoción de la salud. Hicimos cadenas de whatsapp y lo subimos a distintas redes sociales.
¡Hola colegas! Esta es la primera entrada a mi blog. Quiero comenzar con una experiencia que me ha traído muchas satisfacciones.
Además es conveniente trabajar la intoxicación por CO en esta estación del año porque sabemos que es el momento donde se presentan más casos de personas afectadas por la mala combustión de artefactos de calefacción o cocina.
A continuación presento la secuencia didáctica.
Primera actividad: Presentar la problemática a partir de distintos artículos periodísticos referidos a la provincia de La Pampa.
Luego se realizarán preguntas en base a lo leído, para introducirnos en el tema:
a- ¿Qué tienen en común las noticias leídas?
b- ¿Conocías esta problemática?
c- ¿Por qué aumenta el número de casos cuando comienza la estación de invierno?
d- ¿Cómo crees que se produce la intoxicación por monóxido de carbono?
La idea de la actividad anterior es recabar las ideas previas de los alumnos sobre el tema y hacerlo situados en el contexto de nuestra provincia de La Pampa. Segunda actividad:
A partir de lo abordado en relación a sistemas de nutrición, se propondrá buscar relación entre el sistema circulatorio y el respiratorio para comprender el proceso de hematosis. Para ello se podrá brindar algún material teórico. El mismo deberá contener el intercambio de gases entre la sangre y los alveolos pulmonares, los componentes de la sangre involucrados y también qué utilizamos del aire que inspiramos para comprender que el CO no es una de las moléculas que interviene en este proceso. Se trabajará a partir de preguntas que consoliden el vínculo entre ambos sistemas.
a- ¿Qué diferencia existe entre la respiración celular y mecánica?
b- ¿Qué componentes del aire están involucrados en la respiración? Explica
c- ¿Qué estructuras participan de la respiración mecánica?
d- ¿Cómo está compuesto el sistema circulatorio?
e- ¿Qué componentes del sistema circulatorio transportan los gases (O2 y CO2) involucrados en la respiración celular?
f- ¿Qué relación podemos establecer entre el sistema circulatorio y el respiratorio?
g- Realiza un dibujo de los alveolos pulmonares y los capilares sanguíneos. Señala en el mismo los gases que circulan por ellos.
Videos sugeridos: Sistema Respiratorio. Autor Mejor con Salud (www.mejorconsalud.com) Sistema Circulatorio. Autor Mejor con Salud (www.mejorconsalud.com) Intercambio Gaseoso. Autor: Educar
Tercera actividad:
Se propondrá observar un video realizado por el docente con el fin que se comprendan los efectos del CO en el organismo deberá ser acompañado de material teórico, que será obtenido del Ministerio de Salud y Desarrollo Social.
Intoxicación por monóxido de carbono
A parir de lo trabajado anteriormente sabemos que el monóxido produce una intoxicación. A partir de esta afirmación se propondrá que los alumnos y alumnas realicen las siguientes preguntas.
a) ¿Por qué motivo por el cual el monóxido de carbono (CO) produce intoxicación y en algunos casos lleva hasta la muerte?
b) ¿Cuáles son las fuentes del CO?
c) ¿Qué síntomas presentan las personas que se intoxican con CO?
d) ¿Cómo evitamos la intoxicación con monóxido de carbono?
e) Vuelve al dibujo de los alveolos pulmonares y señala como actuaría el monóxido de carbono si estuviera presente en el aire inspirado.
Cuarta actividad:
Se brindará material teórico para comprender que es la promoción de la salud.
A partir de la misma se entablará un diálogo para llegar a la definición de promoción de salud. Algunos disparadores serán:
· ¿Según lo leído, qué es la promoción de la salud?
· ¿Siempre existió la educación para la salud?
· ¿Recuerdan alguna campaña que tenga por objetivo promocionar la salud? ¿Cuál? ¿Qué información aportaba?
Se les brindará a los alumnos algunas campañas de promoción de la salud para que identifiquen los siguientes componentes.
· ¿Qué promociona?
· ¿Cómo lo hace?
· ¿Cómo se dispone la información en el folleto?
· ¿Cuál es el mensaje que transmite?
Quinta actividad:
Con toda la información obtenida se pretende que los alumnos y alumnas diseñen y lleven adelante una campaña de prevención en contra de la intoxicación con CO. Para ello recomiendo el programa CANVA o GENIALLY Tutorial de Canva- Autora: Digitaldemy Tutorial de Genially- Autora: Roxana Falasco
